衡山教育以《深化新時代教育評價改革總體方案》為導向，高度重視勞動實踐教育在落實立德樹人根本任務、踐行核心價值觀中的重要作用，積極在全縣中小學構建勞動實踐教育體系，有機融入到學校教育教學和學生素質發(fā)展，切實幫助不同學段學生在勞動實踐中獲得體驗、提升能力，較好實現(xiàn)以勞增智，學生全面發(fā)展目標。

一是科學規(guī)劃，整體布局，有效實施勞動實踐教育。

縣教育行政主管部門制定出臺加強中小學勞動實踐教育實施意見，十四五教育規(guī)劃中明確將勞動實踐教育作為核心素養(yǎng)提升的重要路徑，并加強日常勞動實踐管理，引導學校結合校情將勞動實踐教育融入學校教育教學全過程。各校不斷整合學科課程、校內外勞動實踐基地及學生家庭勞動實踐教育資源，落實“目標有導向、過程可調控、結果能應用”，做到開展勞動實踐教育有謀劃、有安排、有部署、有落實、有記錄。

二是分層施策，全線鋪開，發(fā)揮勞動實踐育人功能。

不同年齡段學生勞動實踐體驗和勞動實踐能力不一樣。在全縣中小學勞動實踐教育體系建設中，注重了宏觀與微觀、整體與個體相結合，分層施策，全線鋪開，才能更好發(fā)揮勞動實踐育人功能。各校實施在文科教學中側重加大勞動實踐觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在理科教學中加大動手操作和勞動技能、職業(yè)技能的訓練，還在團隊活動中突出勞動實踐教育內容，幫助學生在學習生活中形成勞動實踐的行動自覺。2021和2022年，該縣職業(yè)中專曾海龍等同學參加衡陽市、湖南省職業(yè)學校技能競賽摘得桂冠后說：“非常感謝班主任老師經常鼓勵我，感謝母校不僅注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也教會我為人處世。”縣岳云中學、景賢小學等學校有效依托南岳古鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村田園風貌等自然資源，組織學生親近自然，融生態(tài)環(huán)境教育實踐進課堂，反響良好。

三是宣傳引導，形成合力，營造勞動實踐教育氛圍。

隨著教育“雙減”的貫徹實施，全縣中小學校建立校內外學生勞動實踐基地，外聘勞動模范、非遺傳承人及有一技之長的學生家長等充實課外輔導教師隊伍，為傳承勞動精神，激發(fā)學生尊重勞動、熱愛勞動的情感提供了有力的智慧保障，還為學校教育全方位育人形成了合力。在該縣，幼兒園小朋友積極參加親子勞動，低年級學生自己整理書包、系紅領巾、系鞋帶、愛心義賣，高年級學生包粽子、包餃子、做飲品，還以學校為單位組織“衡陽群眾”學生愛心志愿者隊伍上街道、進社區(qū)服務。同時，該縣還建章立制，專門組建教育宣傳通訊員隊伍，及時、積極向社會講好衡山教育勞動實踐故事，傳遞衡山教育評價改革發(fā)展好聲音，營造出勞動實踐教育濃厚氛圍。

圖為衡山縣職業(yè)中等技術學校學生曾海龍在全省技能競賽頒獎現(xiàn)場

圖為衡山縣景賢小學舉辦的勞動實踐競賽現(xiàn)場